汕头大学（Shantou University），位于广东省汕头市，是广东潮汕地区的一所综合性大学，广东省211工程建设高校，广东省高水平大学重点学科建设高校，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、香港高校与内地高校师生交流计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”建设高校、国家级新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、CDIO工程教育联盟成员单位，广东省高等教育体制机制改革实验示范校，是教育部、广东省、李嘉诚基金会共建的省部共建大学，也是全球唯一一所由私人基金会——李嘉诚基金会持续资助的公立大学。

1981年8月26日，汕头大学成立，叶剑英元帅题名。1983年，开始招收本科生，9月，汕头医学专科学校并入，设为汕头大学医学院。1993年，获得硕士学位授予权  。1998年，获得博士学位授予权 。2012年6月，教育部、广东省人民政府、李嘉诚基金会共建汕头大学。2017年，汕头大学与以色列理工学院合作创建的广东以色列理工学院首次招生。2018年6月，汕头大学－香港大学联合病毒学研究所正式揭牌。

截至2018年，学校共有文、理、工、法、商、医、长江新闻与传播、长江艺术与设计、马克思主义8个全日制学院以及研究生院、国际学院、继续教育（开放）学院。涵盖8大学科门类：经济学 、法学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学。

据2019年10月学校官网显示，汕头大学有国家重点学科1个，设置了“长江学者”特聘教授岗位；广东省高水平大学重点建设学科4个；广东省重点学科8个（其中攀峰重点学科1个、优势重点学科5个、特色重点学科2个）；有博士后科研流动站5个，一级学科博士学位授权点3个、一级学科硕士学位授权点14个，含一级学科点覆盖数，学校共有二级学科博士学位授权点39个、二级学科硕士学位授权点94个；硕士专业学位授权点11个；有教育部（国家级）教学团队1个。

国家重点学科：病理学与病理生理学

广东省高水平大学重点建设学科：临床医学、化学、海洋科学、数学

广东省重点学科：攀峰重点学科-基础数学；优势重点学科-化学、机械设计及理论、临床医学、基础医学、生物学；特色重点学科-海洋生物学、药理学

博士后科研流动站：基础医学、药学、临床医学

一级学科博士学位授权点：数学、生物学、临床医学

二级学科博士学位授权点（不含一级学科覆盖）：海洋生物学、结构工程、免疫学、病理学与病理生理学、药理学

一级学科硕士学位授权点：中国语言文学、新闻传播学、教育学、数学、化学、生物学、机械工程、光学工程 、信息与通信工程 、基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、药学、工商管理

二级学科硕士学位授权点（不含一级学科覆盖）：产业经济学、马克思主义基本原理、英语语言文学、海洋生物学、环境科学、材料物理与化学、计算机软件与理论、计算机应用技术、结构工程、防灾减灾工程及防护工程、应用化学、工业催化、行政管理、美术学、设计艺术学

硕士专业学位授权点：工程硕士（6个专业领域）、教育硕士（3个专业领域）、艺术硕士（2个专业领域）、法律硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、新闻与传播硕士、公共卫生硕士、护理硕士、临床医学硕士、药学硕士

2017年12月28日，教育部学位与研究生教育发展中心公布全国第四轮学科评估结果，汕头大学参评学科得分与排名位次如下：

学校大力推行以整合思维、一体化人才培养模式、可适应的专业培养模式和教学质量评估和持续改进为主要内容的先进本科教育模式，形成了国际通用学分制、英语提升计划、CDIO工程教育模式、系统整合医学教育模式等等特色教学模式。学校试行将公益课程、人文素养、体育精神等理念融入到人才培养的全过程，探索汕大独特的人才培养模式。

国际通用的学分制

2002年，学校参照发达国家高校通用的学分制管理制度建立学分制。学生学业管理从按专业和年级管理，转变为按课程计划管理，真正实现了学生跨专业选课、跨年度选课。

英语提升计划

2002年5月，学校成立英语语言中心（ELC），启动“英语提升计划”，对针对CET考试的公共英语课程，进行全面改革。“英语提升计划”的目标是：提高学生的英语交际能力、批判意识和创新能力。在教学中通过师生之间和学生之间的互动提高学生使用英语思考和交流的能力；通过丰富多彩的课外活动协调发展学生英语的听、说、读、写等技能。

EIP-CDIO工程教育模式

2005年，学校在学习、消化和吸收CDIO模式的基础上，结合我国实际，并参考加拿大工程教育改革的成功经验，提出了符合我国发展需要的、特色鲜明的“以设计为导向的EIP-CDIO工程人才培养新模式”，即注重职业道德（Ethics）、诚信（Integrity）和职业素质（Professionalism），并与CDIO有机结合，强调做人与做事相结合，做人通过做事体现，做事通过做人保证。2006年学校成为国内首个CDIO成员，并于2010年成为卓越工程师培养计划第一批试点高校，引领国内工程教育改革。2014年，工学院包能胜教授等主持完成的“中国CDIO工程教育新模式的构建与推广”荣获二等奖，是广东省本科高校16个二等奖项目之一，也是汕头大学校本部国家级教学成果奖的新突破。

系统整合医学教育改革

2002年，学校医学院在国内率先推行系统整合医学教育改革，并率先获得教育临床医学专业认证。系统整合医学教育模式改变了国内传统理论与临床培养脱节的“老三段”的医学教育的弊端，将临床培养能力贯穿教育全过程，并以系统整合代替以学科为主的课程体系，实行问题导向教学方法，并建立首家临床技能培训中心，成为教育部人才培养模式创新实验区。2014年，医学院杨棉华教授等主持完成的“国际化视野下卓越医生培养的综合改革与实践”荣获一等奖，为广东省本科高校获得的两个一等奖项目之一，实现了汕头大学国家级教学成果奖一等奖“零”的突破。

整合思维

学校从2011年秋季学期开始在本科新生中开设整合思维基础课程，让学生在大学四年的生活中有不一样的学习经历，获得整合思维能力和终身学习能力。2012年学校全面推行整合思维模式，将思维训练植入全校所有公共课、专业课程及各项学生活动当中。

本科国际认证

学校继续推动本科专业的国际认证工作，以此探索提升本科教学质量的有效途径。2011年，商学院工商管理大类本科专业通过EPAS国际认证，为亚洲第一家大学本科专业通过该认证。2015年，商学院全部本科专业通过EPAS国际认证。

全人教育模式

2012年学校首次提出塑造汕大学子“STU-DNA”，并以通识教育课程、服务学习、住宿学院以及综合素质拓展项目为主要载体，将4C（Culture, Civility, Character, Care）教育有效融入到人才培养各个环节，进一步深化全人培养理念。2008年，学校成立了大陆高校第一家本科四年全程住宿学院—至诚书院，打破学生专业界限，促进专业学科交流学习，推动大学从单纯的“专业培养”向具备社会适应能力的“全人教育”转变。学校试行将公益课程、人文素养、体育精神等理念融入到人才培养的全过程。推行服务学习模式，实施公益课程必修学分计划，倡导把公益课程教学与“服务学习”模式结合起来，创建具有特色素质人才培养模式，加强学生社会责任感和奉献精神的培养。2009年以来，在李嘉诚基金会的支持下，开展高级户外拓展项目，举行了南澳岛野外生存拓展训练营、香格里拉高级训练营、希夏邦马峰科考体验登山、雅鲁藏布江和可可西里公益科考、南极科考等等活动。以高级户外拓展项目、汕大篮球队和学生体育活动为主要载体，将体育精神培养融入其中。学校2014年3月份圆满完成的“汕头大学极地学府-南极科考”项目，通过行走学习方式，不仅有效培养学生坚忍不拔、阳光进取、追求卓越的品格，提升其团队合作、领袖能力等综合素质，更重要的是，围绕项目开展在全校形成了课堂外学习和素质提升的浓厚氛围。“高级户外拓展项目”被评为广东省高校学生事务管理精品项目。“2014 极地学府—南极科考”科普讲堂进校园系列活动被评为2014年广东省“全国科普日”优秀特色活动。

截止到2013年，教育部（国家级）实验教学示范中心1个（临床技能实验教学示范中心）；广东省实验教学示范中心7个（现代电工电子实验教学示范中心，新闻传播实验教学示范中心，艺术与设计实验教学示范中心，基础医学实验教学示范中心，CDIO实验教学示范中心，临床技能实验教学示范中心，基于CDIO培养模式的卓越工程师教育培养计划工程计划中心）。

教育部2007年度人才培养模式创新实验区2个（EIP-CDIO工程教育模式创新实验区，汕头大学医学院临床技能中心)；省级人才培养模式创新实验区5个。广东省国际科技合作基地3个，广东省高校人文社会科学重点研究基地2个。

国家级特色专业建设点7个（工商管理、艺术设计、法学、临床医学、机械设计制造及其自动化、土木工程、广播电视新闻学）。

省级特色专业建设点11个（工商管理，艺术设计、法学、临床医学、机械设计制造及其自动化、土木工程、广播电视新闻学，护理学，应用化学，国际经济与贸易，汉语言文学）；广东省名牌专业4个（电子信息工程、计算机科学与技术、临床医学、工商管理），广东省重点专业1个（临床医学），开设七年制本硕连读临床医学专业，形成了从本科生到博士研究生完整的人才培养体系。

学校已建设现代化的数字图书馆。医学院有五所附属医院，有3533多张病床，其中第一附属医院荣获“全国百佳医院”和“三级甲等”医院，为医学生提供良好的医疗实践机会。

教育部（国家级）精品课程4门（临场基本技能 ，病理学，医学微生物与免疫学，医学影像学）；教育部（国家级）双语教学示范课程2门（病理学，医学微生物与免疫学）。

截止到2013年，有教职工和医护人员5113多人，专任教师近1000人，其中正高级职称者至少273人，以医学院最多为128人（44人为博导）。设置了“长江学者”特聘教授岗。

专任教师中71.8%具有高级职称，55%具有博士学位，38.2%具有海外经历，17.3%为外籍及港澳台地区师资。

著名教师